Ни для кого не секрет, что с появлением различных гаджетов и развитием информационных технологий, на нас ежедневно обрушивается огромный поток информации, который сложно «переварить» даже взрослому человеку, не говоря уже о ребенке. Из-за нехватки времени и интенсивного ритма жизни во многих семьях пропала возможность делиться своими переживаниями, обсуждать прошедший день, узнавать о ежедневных изменениях, которые происходят в жизни их родных: взрослых и детей. А у дошкольников их гораздо больше в силу малого жизненного опыта!

Порой легче дать ребенку гаджет, чтобы он занял свой пытливый ум развивающей (на взгляд родителей) игрой, или включить ему мультфильм, чтобы успеть сделать бытовые дела. И, с одной стороны, кажется, что это только во благо. Что может быть плохого в мультфильме, снятом по мотивам сказки? Но, поглощенные семейными проблемами, мы забываем, что ребенку нужно помочь переработать эту информацию. Убедиться в том, правильно ли он понял смысл мультфильма, уловил ли он нотки иронии, не воспринял ли он эталоном поведение отрицательного персонажа, запомнил ли он детали, из которых сложились образы главных героев, смог ли сделать вывод из той истории, которую только что просмотрел. И часто оказывается, что ребенок именно «просмотрел» этот мультфильм или просто победил «злодеев», играя в игру. Не буду напоминать о том, что большинство специалистов рекомендуют дозированное использование информационных технологий в дошкольном возрасте, а некоторые даже советуют исключить их вовсе. Отмечу только, что любую информацию, предоставленную ребенку для самостоятельного познания, необходимо обсуждать и проверять! Чтобы побудить любимое чадо к беседе, взрастить в нем задатки сказочника, рассказчика, важно разжечь интерес и природную наблюдательность!

Все эти важные «Почему?», «Зачем?», «Когда?», «А как?», «А что потом?» мотивируют ребенка думать, извлекать качественную информацию, а также планировать и выстраивать собственные высказывания, которые впоследствии превращаются в связное повествование.

Приведу пример из практики. Однажды мне понадобилось проверить у одного ребенка, автоматизировался ли звук Р в собственной речи. Обычно логопед проводит беседу с ребенком или просит прочитать любимое стихотворение, не озвучивая цели. Отмечу, что эта девочка не имела никаких серьезных нарушений речи, прекрасно общалась на бытовые темы, ее развитие полностью соответствовало принятым возрастным нормам старшего дошкольного возраста. Сначала я попросила вспомнить и рассказать любое стихотворение, которое первым придет в голову. Девочка надолго задумалась и не смогла вспомнить ни одного стихотворения. Видя некоторое смущение по этому поводу, я перевела тему и предложила обсудить любимый мультфильм. Глаза у ребенка загорелись! Она много раз смотрела мультфильм «Холодное сердце» и с готовностью согласилась о нем рассказать. Но, когда я стала задавать те «важные» вопросы, о которых упомянула выше, выяснилось, что ребенок совершенно не понял содержания мультфильма и не запомнил последовательность даже самых важных событий этой сказки. Подчеркну: ребенок смотрел мультфильм, по признанию мамы, раз 20 на протяжении длительного времени! Эта беседа оказалась очень продуктивной: с одной стороны, я все-таки выяснила, что интересующий меня звук вошел в активную речь. А с другой, я наглядно показала, как надо обсуждать мультфильмы, чтобы они приносили пользу умственному и речевому развитию ребенка!

«Мультфильм сложен по сюжету для её возраста» — скажете вы. И, конечно, я соглашусь! Но если бы мама этого ребенка задалась вопросом, а понимает ли ребенок те сказки, что смотрит, и может ли проанализировать содержание любимого мультфильма хотя бы на поверхностном уровне, то открыла бы много интересного для себя. Ведь умение последовательно и в деталях рассказать о том, что ты увидел или услышал — это основа школьного обучения и умения пересказывать и писать сочинения в будущем.

На этом примере хорошо видно, как важно обсуждать с ребенком то, что он смотрит или во что играет.

Поэтому хочется обратить ваше внимание на следующие аспекты...

Чаще разговаривайте с ребенком о событиях прошедшего дня, обсуждайте явления и изменения в природе, идя в садик или возвращаясь из садика домой. Такие простые вопросы: «Что ты сегодня ел на завтрак/обед/полдник?», «Что ты повесил на крючок в шкафчике, а что положил на полочку, когда раздевался?», «Чем ты занимался в садике? А чем еще мог бы заняться?», «Что тебе сегодня больше всего понравилось?», «Почему?», «С кем ты дружишь?», «А ты заметил, что стало рано темнеть? Почему? Как ты думаешь?» помогают на бытовом уровне сформировать развернутую фразовую речь, умение выстраивать последовательность событий дня, времени суток.

Любое развернутое высказывание строится на базе обширного словарного запаса. Ребенок не сможет развернуто пересказывать тексты, не имея в активной речи множество прилагательных, глаголов, наречий и других частей речи. Поэтому важно наращивать и активизировать объём словаря. А также подмечать, умеет ли ребенок сам задавать вопросы.

Для этого существует множество игр:

• «Рифмовки» (взрослый или ребенок называет слово, а потом они вместе придумывают слова, подходящие по рифме «мальчик – пальчик - зайчик» или чистоговорки «Та-та-та – есть сметана у кота. Ту-ту-ту – дам я молока коту. Ты-ты-ты – вот довольные коты. То-то-то – а котёнку дам я что?»).
• «Задай вопрос» (Ребенок называет слово, а взрослый придумывает про него вопросы. Чем больше вопросов задаст, тем лучше. Пример: слово «конфетка». К нему вопросы: «Это можно есть?», «Она заворачивается в фантик?», «Она сладкая или кислая?», «У нее есть начинка?», «Она продается в магазине?», «Ею можно угостить друга?» Затем взрослый называет слово, а ребенок придумывает вопросы).
• «Скажи наоборот» (взрослый называет слово, а ребенок придумывает противоположное по смыслу «добрый - злой», «умный - глупый», «разбил - склеил», «далеко-близко») и другие игры.

Дети дошкольного возраста очень любят традиции, повторяющиеся события, поэтому прекрасным инструментом развития связной речи является чтение сказок и рассказов на ночь. Это и эмоциональное общение с ребенком, и яркие детские воспоминания в будущем. Уделите этому 15-20 минут перед сном каждый день, сделайте это традицией, подберите книги с яркими картинками. И вскоре вы увидите, с каким нетерпением ребенок будет ждать вечера, чтобы «почитать» с мамой (или другим членом семьи) волшебную книгу.

Учите с ребенком время от времени небольшие, доступные ему по содержанию стихотворения. Ритмизация речи также помогает выстраивать логичные по содержанию фразы и расширять объём памяти, необходимый для красивого и последовательного изложения мыслей. Пусть это стихотворение будет подарком для деда Мороза, для любимой бабушки или просто для настроения в хмурый день.

И обязательно помните: чтобы ребенок стал сказочником, недостаточно волшебства, нужно немного «потрудиться»!

Создайте для ребенка среду, в которой он сможет размышлять и делиться своими мыслями – это укрепит не только речь, но и вашу эмоциональную близость с ребенком!

Закончу высказыванием известного сказочника Ганса Христиана Андерсена: «Нет сказок лучше тех, что создает сама жизнь».

Всегда на стороне добра, учитель-логопед Чурганова М. В.