Дидактические игры и упражнения по развитию речи и обучению грамоте детей 6-7 лет 17.01.2022

Развитие фонетико-фонематической стороны речи.

С этой целью проводятся игровые и дидактические упражнения.

Игры: «Кто придумает конец …», «Какое слово потерялось?», «Какой звук потерялся?», «Подскажи Незнайке звук». Подбирая картинки к словам-паронимам («лук – люк», «жар – шар» и др.), дети усваивают смыслоразличительную роль отдельных звуков.

Развитие слухового внимания.

Детей учат понимать смысловое значение интонации. Для этого могут быть использованы игры и упражнения: «Угадай, кто кричит?», «Угадай, на чем играю?», «Угадай, что делают?» и др. Подобные игры особенно важны в тех случаях, когда причиной ошибок в письме является опора только на проговаривание.

Формируя навыки фонематического анализа и синтеза, следует делать акцент на операциях со слогами.

Упражнения:

Игра «Зашифрованное слово»: логопед произносит по одному слову или показывает карточки с напечатанными словами. Например: локон, лапа, газета. Детям предлагают из 1-го слова взять первый слог, из 2-го - второй, из 3-го – третий (лопата).

Игра «Барабан»: логопед отстукивает слоговую структуру слова (например, имя одного из детей). Дети должны догадаться, чье имя отстучал логопед.

Игра «Магнитофон»: логопед поочередно с паузами называет слоги, из которых дети должны сложить слово. Например: «МО..., ЛО..., КО...» (молоко);

Игра «Собери в корзинку»: логопед «кидает» слоги в корзинку одному из детей, называя их в неправильном порядке. Ребенку предлагается догадаться, какое слово собралось в корзинке.

Закрепление звуко-буквенных связей. Сформировать стабильный графический образ буквы позволят упражнения, предложенные, в свое время, М. Монтессори: обводка пальцем контура выпуклых рельефов букв, тактильное опознание «наждачных» букв, букв разрезной азбуки и т.п.

Для тренировки навыка синтеза слов из слогов при чтении могут быть рекомендованы следующие упражнения:

а) Ребенку последовательно демонстрируются карточки со слогами, из которых он должен составить слово. При этом каждая следующая карточка закрывает предыдущую. Начинать следует с двусложных слов, постепенно их удлиняя.

б) синтез слов из слогов при одном постоянном и одном сменяющемся слоге: ка- (-бан, -лач, -мень, -мин, -рась), бал-, бул-, бан-(ка).

в) игра «Помоги Незнайке!»: «Незнайка перепутал местами слоги. Помоги ему составить слово!»: КА, МУ («мука»), ДА, ВО («вода»), ЛО, МО, КО («молоко») и т.п.

г) Игра-лото "Подбери картинку к слову". У каждого ребенка на столе лежит карточка формата А4, разделенная на 6 окошек. В каждом окошке напечатано слово. Уровень слов в одной карточке разный: односложные, двусложные, трехсложные. Взрослый показывает картинку, а один из детей находит и прочитывает соответствующее слово на своей карточке. Если ребенок смог прочитать слово и понял, что картинка ему подходит, кладет ее на слово. Ребенок, который закроет все окошки со словами, побеждает в игре. Эта игра мотивирует к освоению детьми навыка чтения.

Для развития звукослогового синтеза ребенку можно предложить упражнения:

1. Назвать слово, произнесенное отдельными звуками (М, Ы, Ш, К, А)
2. Подобрать слова, в которых заданный звук был бы в разных позициях (начало, середина, конец): сумка, бусы, поднос.
3. Составить слово из букв разрезной азбуки.
4. Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получилось слово: но…(-с, -га, -рка).

Преобразование слов:

• Добавить звук к слову: РОЗА – ГРОЗА, МЕХ – СМЕХ.
• Изменить один звук: ПОЛЕНО – КОЛЕНО, ВОРОНА – КОРОНА и т.д.
• Изменяя один звук слова, составить цепочку слов: СОМ – СОН - СОК – СУК – СУП …
• Переставить звуки местами: ПАЛКА – ЛАПКА, ГОРА – РОГА, ДОРОГА – ГОРОДА.
• Придумать новое слово таким образом, чтобы оно начиналось с последнего звука предыдущего слова: ПЕВЕЦ – ЦЫПЛЕНОК –КОТ – ТАНК …
• Назвать звуки в слове в обратном порядке: СОН – НОС.
• Составить слово из начальных звуков других слов. Логопед произносит слова, а дети выделяют первый звук в названии, записывают соответствующие буквы, прочитывают получившееся слово.
• Какой звук убежал? (ЛАМПА – ЛАПА)

Настольно-печатная дидактическая игра "Посмотри, какой цветочек!"

Предлагается детям в возрасте от 4-7 лет. Играть можно индивидуально и с подгруппой. Акцент в игре делается на том, что род и число прилагательного полностью совпадает с родом и числом существительного, к которому прилагательное относится. Варианты игры:

Игра "Речевое лото".

Дети выбирают картинки с изображением предмета. Маленькие картинки с прилагательными у логопеда, он показывает детям по одной. Дети прочитывают слово (если дети не умеют читать прочитывает логопед) и, если оно подходит к выбранной картинке, ребенок берет картинку себе. После того, как дети подобрали прилагательное к своей картинке, логопед предлагает каждому ребенку рассказать все о своем предмете ("Какой (-ая, -ое) он (она, оно) ?").

Игра-соревнование "Кто быстрее подберет слова".

Логопед предлагает детям разложить маленькие карточки с набором прилагательных на 3 стопки:

• 1 стопка - прилагательные, отвечают на вопрос: Какой?",
• 2 стопка - прилагательные, отвечают на вопрос: Какая?",
• 3 стопка - прилагательные, отвечают на вопрос: Какое?"

Литература:

1. Шевцова Е.Е., Воробьева Е.В. О первого слова до первого класса. - М.: 2002. - 96 с.
2. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Игра-лото "Читаем сами".
3. Куракин А., Суздальцева Л. Игра-пособие по развитию речи "Посмотри, какой цветочек!".